联合国气候变化新闻，2024年8月12日——值此国际青年日之际，我们庆祝世界各地的青年在教育和创新方面为应对全球气候危机所发挥的变革性作用。

              全球范围内，儿童和青年都在呼吁获得优质的气候教育。为应对这一挑战，《联合国气候变化框架公约》缔约方会议第二十九届会议（COP29）主席国青年气候倡导者莱拉·哈萨诺娃（Leyla Hasanova）与《公约》秘书处及其他合作伙伴于2024年8月6日至9日在阿塞拜疆巴库的ADA大学组织了首届COP29气候变化夏令营。

              此次夏令营是增强青年教育工作者能力并推动气候行动的重要一步，汇聚了来自全球35个国家75名小学和中学的青年教育者，目的是讨论和学习如何更有效、更有趣地将气候变化教育融入教学和学习过程。

              哈萨诺娃表示：“改善气候教育的获取并非易事，但它对推动我们共同的气候目标至关重要。为教师提供合适的资源是朝着正确方向迈出的重要一步”。

              联合国教科文组织2021年对100个国家的教育课程进行的分析显示，近一半（47%）的课程未提及气候变化。仅有23%的教师感到能够在课堂上恰当地讲解气候行动问题，70%的受访青年无法正确解释气候变化，并对当前的教学方式表示担忧。

              在最近于巴黎举行的联合国教科文组织执行局会议上，《公约》秘书处执行秘书西蒙·斯蒂尔（Simon Stiell）强调了气候行动教育的重要性，他说：“教育是未来的关键。我们需要培养下一代，使其能够在各个领域应对气候变化。气候教育应该成为所有学校课程的一部分，这也是‘绿色教育伙伴关系’如此重要的原因”。

              气候夏令营与“绿色教育伙伴关系”的工作保持一致，介绍并应用了新的资源，如《绿色课程指导》和《绿色学校质量标准》。这些工具由该伙伴关系开发，旨在支持各国、学校和个人教育者通过教育推动气候行动的实施。

              夏令营的课程涵盖了气候变化的关键概念，包括其原因和影响，以及气候正义和气候焦虑问题。它涉及气候变化教育的各个方面，包括认知、社会情感和行为层面，确保参与者对气候变化有全面的理解。

              此次培训旨在激励和推动年轻教育者在返回学校后应用他们的新知识和教学方法。同时，夏令营还强调了同伴之间的交流与网络建设，鼓励教育者讨论挑战、分享解决方案，从而建立一个全球的实践社区。

              来自马来西亚的英语小学教师古普丽特·考尔（ Gurpreet Kaur ）说：“我参加气候夏令营是为了向世界各地的教育工作者学习更多关于如何实施气候变化教育的知识”。

              来自美国的地球科学高中教师萨姆·贝克（Sam Baker）补充道：“气候变化夏令营给了我继续教学和应对气候变化的知识和信心”。

              气候夏令营的举办得到了阿塞拜疆共和国生态与自然资源部、青年与体育部、联合国开发计划署阿塞拜疆办事处、《公约》秘书处、联合国儿童基金会阿塞拜疆办事处、ADA大学、不结盟运动青年组织、联合国教科文组织、国际可再生能源署（IRENA）、环境教育基金会（FEE）、气候教育办公室（OCE）、联合国教科文组织终身学习研究所（UIL）和全民教育组织的支持与合作。

              儿童和青年具有创造力、潜力和能力，能够为他们自己、他们的社区和世界其他地方带来变化。《公约》秘书处通过支持COP29主席国青年气候倡导者的工作，并通过各种倡议，如ACE Hub和Youth4Capacity计划，积极培养儿童和青年作为气候行动变革推动者的能力。

              点击此处了解关于 COP29 主席国青年气候倡导者的更多信息。

              点击此处了解关于绿色教育伙伴关系的更多信息。